难忘的童年作文教学

发布时间:2021-02-21 10:04:32
作者:烨华

人教版五年级语文下册第二单元的主题是《难忘童年》,追随着作者的童年足迹,孩子们很容易产生共鸣,勾起对自我童年时光的回忆。以下是“难忘的童年

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首先播放歌曲《童年》,教师谈话激趣,引起学生对童年生活的回忆。这样,激发了学生写作热情,使作文与生活紧密联系在一起,努力做到作文生活化,生活作文化。

文章不是无情物,所谓“缀文者情动而辞发”。要让学生能顺畅地下笔作文,首先要让学生有话写,怎么才能让学生有话写呢?我是从唤醒学生对童年的回忆入手。课前让学生在家翻阅了自己童年时的照片,并让学生带上一张最有代表性的照片备用。其实,选照片的过程就是一次回忆的过程。在课堂上我通过创设情境,让学生欣赏一组洋溢着童真童趣的童年照片,意图再次打开学生记忆的闸门,再现孩子们多彩的童年。

我们的童年生活又是怎样的?是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事?先让学习小组内相互说说自己最难忘的事情。 然后请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。

这个环节主要的目的是让孩子们打开话匣子,进行交流。在交流过程中,有意识地引导孩子回忆最难忘的一个画面。你想到了哪件事?什么样的画面深深地印在你的脑海中?

所以,在孩子交流后,可以适当引入跟例文有关的照片。.师读例文,通过交流提出在写作的过程中需要注意的几个问题。(叙述清楚、注重细节、感情真实)并进行板书。

凡事都讲究方法,写作文更是如此,它有着许多的技巧。而简单的说教,理论知识学生都知道,但学生就是不会实际运用。我们的学生有着超强的模仿力,他们可以从具体的实例中提炼出自己有用的东西,而且这样的实例更加的吸引人,更容易让学生接受。让学生们读一读,拿出笔在值得学习的地方圈一圈,划一划。可能学生没有提炼出写作方法,但最起码他会知道“写作文要用上怎样的词,怎样的句子”等等。课堂上发现学生划得各有不同,有圈动词的,有划形容词的,也有划整句整句。所有的这些都可以说是学生模仿的过程。

现在的孩子习作的另一个缺点就是记流水账。本节课我让孩子把头脑中最珍贵的画面写出来,也就是写出习作的精彩部分。同桌交流你所搜集的童年生活的素材,把最有趣、最难忘的事,试着运用细节描写把事情说具体。叶圣陶先生曾说:“生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停。”在这里,我希望孩子们在交流中珍惜童年、热爱生活,使他们在平凡中发现不平凡,在平淡中寻找新奇,以此来丰盈写作源泉,实现在实践活动中积累素材的体验之乐。

这一部分也包括了对作文的评改。我的想法是把这部分分成三个层次:

1.把学生的习作作为例文,师生结合板书的要求,也就是本课的教学目标进行评价,激发学生想修改的欲望。

2.同桌互相评改,共同进步。激发孩子参与的欲望。

3.自己为自己评分,交流精彩部分。

我们知道好作文是改出来的。所以,在习作讲评时要教会学生评价和修改作文的方法,并学会互评互改。这样注重了写作过程中的分享,使同伴之间的信息和启示、知识和经验得以共享,开拓思路,互为补充;同时习作的交流也是心灵的交流、情感的沟通,不仅提高了习作水平,也培养了学生健康高尚的心灵。当学生把自己的故事与朋友分享,自己的情感被朋友理解,也会真切的体会到习作的价值,真正实现在愉悦气氛中写作的成功之乐。

作文 学生 教学


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